lunes, 14 de junio de 2021

CÍRCULO CROMÁTICO

 Hemos realizado un círculo cromático, teniendo en cuenta únicamente los colores primarios y secundarios. Por tanto, estamos hablando de un círculo cromático de 6 zonas.

Para ello, vamos a utilizar lo aprendido en las sesiones con compás para realizar una primera circunferencia de radio 8 cm. Con esa exacta amplitud de compás, y desde un punto al azar del contorno de la circunferencia (punto A), hacemos una  marca en ese contorno. Posteriormente, colocando la aguja del compás en el sitio donde hemos hecho la marca con la mina del compás, hacemos sucesivas marcas en el perímetro o contorno de la circunferencia hasta llegar de nuevo al punto A. Por pura geometría, nos saldrán 6 secciones idénticas de circunferencia.

Hacemos lo mismo de nuevo, pero esta vez con el una circunferencia de radio 4 cms quedando algo parecido a lo siguiente.




Una vez terminada la parte de geometría, pasamos a darle color. Con témperas, ponemos azul amarillo y rojo en las 6 zonas creadas, dejando un hueco sin pintar entre medio. Este hueco será pintado con la mezcla de los colores adyacentes, creando los colores secundarios. Es decir:

- Entre el rojo y el amarillo pondremos la mezcla de ambos (naranja).

- Entre el azul y el amarillo pondremos la mezcla de ambos (verde).

- Entre el rojo y el azul pondremos la mezcla de ambos (morado).

Los círculos quedan algo parecido a éstos.











viernes, 4 de junio de 2021

INPUT 4 SOCIAL SCIENCE UNIT 6 EDAD DE LOS METALES

Comenzamos con el visionado el unos vídeos, el primero en inglés y el segundo en castellano, explicando las características de la etapa de la edad de los metales.

GBR

https://www.youtube.com/watch?v=4QMlLsRS7vY

ESP

https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=smile+learn+edad+metales


Posteriormente les escribo en la pizarra lo característico de la etapa, poniendo el acento en la comparación con respecto al Paleolítico y al Neolítico.

Además, les doy una serie de dibujos para poder incluirlos en la cartulina que yo les proporciono a modo pestaña.

Al igual que en las láminas del Paleolítico y Neolítico, les invito a que pongan sus propias creaciones, bien sea imágenes ya hechas, así como solamente dibujos propios. Todo ello con el objetivo de que personalicen la lámina.





INPUT 3 SOCIAL SCIENCE UNIT 6 NEOLÍTICO

 Nuevamente, comenzamos con el visionado el unos vídeos, el primero en inglés y el segundo en castellano, explicando las características de la etapa.

GBR

https://www.youtube.com/watch?v=WBrkYxf4798

ESP

https://www.youtube.com/watch?v=OR1p2xgNptM


Posteriormente les escribo en la pizarra lo característico del Neolítico, poniendo el acento en la comparación con respecto al Paleolítico.

Además, les doy una serie de dibujos para poder incluirlos en la cartulina que yo les proporciono a modo pestaña.

Al igual que en la lámina del Paleolítico, les invito a que pongan sus propias creaciones, bien sea imágenes ya hechas, así como solamente dibujos propios. Todo ello con el objetivo de que personalicen la lámina.




Y los dibujos,





lunes, 31 de mayo de 2021

INPUT 2 SOCIAL SCIENCE UNIT 6 PALEOLITHIC

Los 3 inputs en los que vamos a trabajar la prehistoria en 3º de primaria lo haremos de la siguiente forma: Primero vemos un vídeo explicativo en inglés acerca de la etapa en la que estemos (Paleolítico, Neolítico y Edad de los metales).

Luego, todos juntos, hacemos un borrador de lo que trata el input y de lo que vamos a pedir en el output. En él están todas las palabras y vocabulario de la unidad.  Además les doy "mi propuesta" de  output con dibujos pegados a modo de pestañas.

Les doy una cartulina y ellos deben hacer una pequeña composición en la que aparezcan los distintos puntos tratados como importantes durante la clase, dotando a la lámina con cierto grado de creatividad y color para que sean mejor asimilables.

Al final de la unidad, los alumnos tendrán 3 láminas, una para cada etapa.


Comenzamos el input con el visionado de un vídeo explicativo del Paleolítico.

GBR

https://www.youtube.com/watch?v=RcC2v1cLXso

ESP

https://www.youtube.com/watch?v=x0RUH5kJHug


Adjunto las fotos y mi propuesta de output (eso sí, sin color). La de los alumnos me gustaría que fueran más "alegres".

Ésta es mi propuesta,


Éstos son los distintos dibujos, que se pueden poner o no. Ellos deciden incluirlos o hacer sus propias creaciones, que francamente, es lo que les recomiendo.



Así es como nos quedaría (o algo parecido)


Con las pestañas en el lugar indicado...



Como he dicho, cada uno puede dotar de la organización y decoración que desee. Solamente tienen que asegurarse de que están incluido los puntos considerados como importantes.




lunes, 17 de mayo de 2021

INPUT 4 UNIT 5 ENERGY AND ENVIRONMENT

 Comenzamos recordando qué es la energía e introduciendo los conceptos de medio ambiente y contaminación. Luego hablaremos de las 3 R´s distinguiendo cada concepto y aportando ejemplos. Finalmente, hablaremos de lo que podemos hacer nosotros para ahorrar energía.

La idea es que el input quede de esta forma, partiendo de las 2 hojas posteriores.








Para acabar, el output consta de unas preguntas para entender qué son las 3 R´s y cómo ahorra energía.




INPUT 3 UNIT 5 NATURAL SCIENCE ENERGY

 Comenzamos explicando qué es la energía y las distintas clases de la misma.

Hacemos hincapié en las distintas fuentes de energía, distinguiendo entre renovables (agua, sol, viento) y no renovables (carbón, petróleo).



En el output, habrá que distinguir entre fuentes renovables y no renovables, así como identificar cada planta de producción de electricidad.



viernes, 7 de mayo de 2021

ESTRELLA 8 PUNTAS

 En una primera sesión, comenzamos explicando qué son rectas paralelas y rectas perpendiculares, además de aprender a dibujarlas con una recta dada. Adicionalmente, practicamos la utilización del compás para la realización de circunferencias y abordamos los conceptos de diámetro y radio de la circunferencia.

En la segunda sesión nos adentramos en la creación de una estrella de 8 puntas por medio de regla, escuadra y compás.

Empezamos eligiendo un puto en el centro de un folio apaisado. En él trazamos una circunferencia ed diámetro 14 cms, es decir, de radio 7 cms. Dicho esto, colocamos la aguja del compás en el "0" de una regla, y la mina en el centímetro 7.


 


Trazamos una circunferencia con es amplitud.



Hacemos una recta que pase por el centro de la circunferencia y corte a la circunferencia en 2 puntos que marcamos con lápiz. Además, hallamos la recta perpendicular a esta primera, utilizando regla (o cartabón) y la escuadra con su ángulo recto.




Ahora tenemos 4 marcas de lápiz en la circunferencia, la de la izquierda, la de la derecha, la de arriba y la de abajo. Y lo que hacemos es coger el compás y abrirlo a una medida levemente superior a los 7 cms de amplitud de circunferencia. 
Poniendo la aguja del compás en la marca de la izquierda trazamos un arco exterior a la circunferencia.
Asimismo, hacemos otro arco colocando la aguja en la marca de arriba, haciendo que se corten los 2 arcos.
Ahora hay que unir el punto de corte de los 2 arcos con el centro de la circunferencia, marcando con lápiz las 2 veces que esa línea imaginaria corta la circunferencia.


Luego, repetimos el paso anterior, pero por la parte de la derecha, es decir, cogemos el compás y lo abrimos a una medida levemente superior a los 7 cms de amplitud de circunferencia. 
Poniendo la aguja del compás en la marca de la derecha trazamos un arco exterior a la circunferencia.
Asimismo, hacemos otro arco colocando la aguja en la marca de arriba, haciendo que se corten los 2 arcos.
Ahora hay que unir el punto de corte de los 2 arcos con el centro de la circunferencia, marcando con lápiz las 2 veces que esa línea imaginaria corta la circunferencia.

Posteriormente, tenemos que poner nombre a cada una de las 8 marcas que tenemos que haber puesto en la circunferencia (a, b, ...., h).



Y para dibujar la estrella, comenzando desde A, hay que unir A y D saltando 2 letras (saltando A y B). Luego unir D con G (saltando E y F). Después, unir G con B (saltando H y A). 




Y así hasta completar la estrella.


Ahora nos faltará decorarla, cosa que haremos el próximo día, a ser posible n media sesión.