Como ya sabéis, trabajamos con los cuadernos inteligentes en la asignatura de "Social Science" y "Natural Science".
En este blog podréis encontrar la información que los alumnos y las alumnas de 3º de primaria encuentran en sus cuadernos. Por si algún día, no hemos acudido al colegio o no nos ha dado tiempo en clase a incluir la información que hemos aprendido, podemos encontrarla aquí.
Como ya somos mayores, tenemos que ser responsables y tener al día el cuaderno, de manera limpia, ordenada y correcta. ¡Seguro que todos somos capaces de conseguirlo!😉
¡Comenzamos esta nueva aventura en la que aprenderemos mucho!
Hemos realizado un círculo cromático, teniendo en cuenta únicamente los colores primarios y secundarios. Por tanto, estamos hablando de un círculo cromático de 6 zonas.
Para ello, vamos a utilizar lo aprendido en las sesiones con compás para realizar una primera circunferencia de radio 8 cm. Con esa exacta amplitud de compás, y desde un punto al azar del contorno de la circunferencia (punto A), hacemos una marca en ese contorno. Posteriormente, colocando la aguja del compás en el sitio donde hemos hecho la marca con la mina del compás, hacemos sucesivas marcas en el perímetro o contorno de la circunferencia hasta llegar de nuevo al punto A. Por pura geometría, nos saldrán 6 secciones idénticas de circunferencia.
Hacemos lo mismo de nuevo, pero esta vez con el una circunferencia de radio 4 cms quedando algo parecido a lo siguiente.
Una vez terminada la parte de geometría, pasamos a darle color. Con témperas, ponemos azul amarillo y rojo en las 6 zonas creadas, dejando un hueco sin pintar entre medio. Este hueco será pintado con la mezcla de los colores adyacentes, creando los colores secundarios. Es decir:
- Entre el rojo y el amarillo pondremos la mezcla de ambos (naranja).
- Entre el azul y el amarillo pondremos la mezcla de ambos (verde).
- Entre el rojo y el azul pondremos la mezcla de ambos (morado).
Los círculos quedan algo parecido a éstos.
Comenzamos con el visionado el unos vídeos, el primero en inglés y el segundo en castellano, explicando las características de la etapa de la edad de los metales.
GBR
https://www.youtube.com/watch?v=4QMlLsRS7vY
ESP
https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=smile+learn+edad+metales
Posteriormente les escribo en la pizarra lo característico de la etapa, poniendo el acento en la comparación con respecto al Paleolítico y al Neolítico.
Además, les doy una serie de dibujos para poder incluirlos en la cartulina que yo les proporciono a modo pestaña.
Al igual que en las láminas del Paleolítico y Neolítico, les invito a que pongan sus propias creaciones, bien sea imágenes ya hechas, así como solamente dibujos propios. Todo ello con el objetivo de que personalicen la lámina.
Nuevamente, comenzamos con el visionado el unos vídeos, el primero en inglés y el segundo en castellano, explicando las características de la etapa.
GBR
https://www.youtube.com/watch?v=WBrkYxf4798
ESP
https://www.youtube.com/watch?v=OR1p2xgNptM
Posteriormente les escribo en la pizarra lo característico del Neolítico, poniendo el acento en la comparación con respecto al Paleolítico.
Además, les doy una serie de dibujos para poder incluirlos en la cartulina que yo les proporciono a modo pestaña.
Al igual que en la lámina del Paleolítico, les invito a que pongan sus propias creaciones, bien sea imágenes ya hechas, así como solamente dibujos propios. Todo ello con el objetivo de que personalicen la lámina.
Los 3 inputs en los que vamos a trabajar la prehistoria en 3º de primaria lo haremos de la siguiente forma: Primero vemos un vídeo explicativo en inglés acerca de la etapa en la que estemos (Paleolítico, Neolítico y Edad de los metales).
Luego, todos juntos, hacemos un borrador de lo que trata el input y de lo que vamos a pedir en el output. En él están todas las palabras y vocabulario de la unidad. Además les doy "mi propuesta" de output con dibujos pegados a modo de pestañas.
Les doy una cartulina y ellos deben hacer una pequeña composición en la que aparezcan los distintos puntos tratados como importantes durante la clase, dotando a la lámina con cierto grado de creatividad y color para que sean mejor asimilables.
Al final de la unidad, los alumnos tendrán 3 láminas, una para cada etapa.
Comenzamos el input con el visionado de un vídeo explicativo del Paleolítico.
GBR
https://www.youtube.com/watch?v=RcC2v1cLXso
ESP
https://www.youtube.com/watch?v=x0RUH5kJHug
Adjunto las fotos y mi propuesta de output (eso sí, sin color). La de los alumnos me gustaría que fueran más "alegres".
Ésta es mi propuesta,
