Comenzamos con un pequeño acercamiento a qué es la polinización, por medio de un vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=89NwOC1KFCA
Luego, en la ficha vemos escritas las fases de la polinización, así como las partes de la flor. Les he comentado que tampoco es preciso memorizar las partes de estambres (stamen) y pistilos (pistil). Con saber dónde están es suficiente.
El output simplemente constaba de una explicación acerca de la importancia de las abejas y ordenar las fases de la polinización.
Explicamos la diferenciación de plantas en árboles, hierbas y arbustos.
En el input vemos las características de cada tipo. Lo exponemos en común y pegamos la imagen en cada definición.
mientras que en el output, de forma manipulativa, escribimos nombres de plantas en tiras de papel que introducimos en sobrecitos que se pegan al cuaderno, en los que ponemos el nombre de cada tipo de planta (árbol, hierba y arbusto).
Comenzamos explicando las cualidades que cumplen las plantas para ser denominadas como tales, así como un pequeño esbozo de sus partes. Exploramos también el concepto de proceso de fotosíntesis.
Hemos aprovechado la ocasión para que conocieran de primera mano los ríos y montañas más importantes de Aragón, haciendo especial hincapié en la provincia de Huesca.
Para ello, se les dio un mapa a color en el que poder identificar distintos ríos y montañas.
Para la realización de la vasija utilizamos la técnica de churros que consiste en, primeramente hacer una base del tamaño que queramos que sea la vasija. Después, hay que ir haciendo churros de arcilla con las palmas de las manos, de forma que vayamos subiendo en altura la pared de la vasija. A medida que añadíamos churros había que ir uniéndolos, eliminando toda fisura en las paredes de los mismos.
La idea era poder hacer varios niveles de churros con el objetivo de obtener una vasija alta. Sin embargo, una sesión fue a todas luces insuficiente y nos habría venido fantástico poder alargar esa sesión, al menos en media hora más.
Adjunto el vídeo que vimos juntos en clase y que sirvió de modelo para la creación de la vasija.
https://www.youtube.com/watch?v=Zjj6zWmx4d0
En una sesión posterior, pintamos las vasijas con témperas, cada una con el diseño y creatividad de cada alumno. Siempre que se usan témperas, tengo mucho miedo de ancharlo todo y de que no queden bien las producciones, pero debo decir, que salvo en algún momento puntual, los alumnos se portaron de manera impecable y se esforzaron por hacer la vasija lo mejor posible, tanto en creación como en decoración.
Como digo, por falta de tiempo, más que vasijas, son cuencos (o ceniceros), pero insisto en el esfuerzo que todos han puesto en esta actividad.
Os adjunto alguna muestra.
Explicamos el ciclo del agua, detallando cada uno de los procesos del mismo. Este es un contenido que ya parece que tengan asimilado, pues no les ha costado apenas entenderlo.
Comenzamos con un pequeño vídeo explicativo acerca de la ubicación de los océanos y sus características.
https://www.youtube.com/watch?v=gh1lgxVGFwo
Damos a los alumnos un mapa del mundo para que ubiquen océanos y continentes.
