Texturas

 En la clase de Arts hemos trabajado con texturas. Hemos utilizado distintos materiales como lentejas, arroz, palillos, papel de sea, algodón, etc, para la decoración de un dibujo similar para todos. Véanse algunos ejemplos.

INPUT 1 SOCIAL SCIENCE UNIT 4 SOLAR SYSTEM

 COMENZAMOS LA EXPLICACIÓN CON UN VÍDEO INTRODUCTORIO DE LO QUE VAMOS A TRATAR EN EL INPUT.

https://www.youtube.com/watch?v=CVggtqgOcdo

Así, entramos en la explicación propia del input detallando qué es el universo, el sistema solar, planetas...

Son 2 hojas, la primera con la información del input y la segunda con el nombre de los planetas.

Posteriormente, les paso el output, que no son más que una hojita y media con actividades para completar con la información del input.

INPUT 8: JANE GOODALL

 Dado que el próximo jueves 11 de febrero se celebra el día mundial de la mujer científica, queríamos hacer una pequeña referencia a una importante primatóloga y antropóloga que vivió durante un tiempo entre chimpancés. Primero vimos un vídeo,

https://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-primatologa-jane-goodall/1424050/

Posteriormente, se dio a los alumnos un pequeño input con una breve biografía de Jane Goodall. Fuimos leyendo paso a paso, aportado detalles adicionales a toda su obra.

Tras hablar acerca de su vida y obra, pasamos un output con unas fáciles preguntas acerca de nuestra científica.

INPUT 7: AMPHIBIANS

 Comenzamos como cada día con un pequeño vídeo explicativo en el que se suelen hacer comentarios acerca de lo que se conoce de los animales del mismo.

 

https://www.youtube.com/watch?v=AwvuIfEI3SU

Trabajamos en el input, poniendo relevancia en el proceso de la metamorfosis.

Posteriormente, en el output encontramos un par de ejercicios. El primero es un verdadero / falso acerca de las cosas que hemos visto y explicado en el input. El segundo habla de las fases de la metamorfosis, explicada en el input. 

INPUT 6: FISH

 Para introducir los peces les pongo un pequeño vídeo,

https://www.youtube.com/watch?v=plIZUog5cvA

Luego leemos las características de los peces, haciendo especial hincapié en sus  partes diferenciadas.

El output no es más que un ejercicio de completar con definiciones y otro en el que hay que ir colocando las partes de los peces.

INPUT 5: REPTILES

 Seguimos con otro de los grupos de vertebrados. En este caso, reptiles.

Siguiendo con el formato empleado en anteriores grupos, se detallan características de reptiles, asociándolos a una viñeta.

Posteriormente, en el output, se les pide que completen una serie de frases con unas palabras ya explicadas en clase, y que están presentes en la ficha.

INPUT 4: BIRDS

 Comenzamos con un par de vídeos acerca de los pájaros. 

El primero en español

https://www.youtube.com/watch?v=lwCaugjTQBQ

Y un segundo en inglés

https://www.youtube.com/watch?v=2pVKqxvqC4M

Posteriomente, describimos algunas características de los pájaros con formato similar al utilizado en mamíferos.

Se detallan una serie de características, y se pegan a modo de pestaña bajo una viñeta explicativa.

Posteriormente, el output consiste en ir diferenciando características de los pájaros con características de los mamíferos. Se detalla la característica y el alumno debe saber si se está refiriendo a pájaros o mamíferos.